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2018年度苏州大学班主任研修学习体会

阅读次数:980 编辑:韩国林 信息来源:本站原创 发布时间:2018-08-28

 

龙湖中学    韩国林

    2018年8月1日至2018年8月5日,我有幸参加淮南市龙湖中学班主任在苏州大学的高级研修班学习。这是我第一次参加这样的学习,感受颇多。通过专家们课堂上高水平的授课,让我的心灵、人生又受到一次洗礼,收获很多,不枉此次研修学习。以下是我这几天苏州大学研修学习的体会!  
    苏州大学坐落在素有“人间天堂” 之称的历史文化名城苏州。校园环境美丽干净,建筑古色古香,置身其中心情轻松愉悦。  
    第一位是于洁老师,她是全国模范老师,苏州教育十大年度人物,从事初中语文教学27年,当了26年的班主任。被学生亲切的称为天使老师。  
    于洁老师讲座的主题是:《特别的爱,给特别的你》。她把在当班主任期间所遇到的一些有代表性的事情一一给我们介绍讲解,因为这些事情都是大多数老师、班主任在工作中遇到,  
    所以特别能引起老师的共鸣。通过这两个小时的学习,让我体会到了:  
1.当一个班主任,带一个班级,老师要学生的身心健康和安全放在第一位,成绩放在第二位。对待学生要有爱心。  
2.当班级遇到所谓难管的学生时,要保持一颗平常心,相信一切都有原因,只有找到原因,才是教育他最好的办法。  
3.在教育学生、管理班级时,既要用心还要用情。让学生找到其自身的价值,这种价值不仅仅是指学习成绩,他包含很多方面。  
4.教育工作是艰难的,要不断的摸索前进,要在工作中找到职业的幸福感。  
    第二位是尹艳秋老师,她是苏州大学教育学院的教授、硕士研究生导师,她讲座的主题是《当代德育教育的理念和方向》。  
    她这节课理论的东西要多一些,通过这节课的学习让我对德育教育有了新的认识和了解。比如:  
1.德育是品德教育的简称,不是道德教育的简称。德育的内容丰富,可以分为:政治教育、思想教育、道德教育、个性心理教育。政治教育通常是一元此的,思想教育通常是多元次的。
2.老师要对每一个学生的身心发展全面负责,人是重要的生命体。老师“高大”,学生“矮小”,你要蹲下去和他交流。  
3.当前德育中存在的问题:科学主义、理想主义、德育目标太高、德育内容脱离生活。  
4.德育的走向:交往德育,从转化到生成,从知道到“体道”、生活德育,具有针对性原则,鲜活性原则、关心德育,教育学生,找到他们在乎的事情。  
    第三位是吴铁钧老师,他是苏州大学教育学院副院长,副教授,教育心理学博士,应用心理学硕士。他讲座的是主题是《教师的情绪管理与压力调节》。  
    吴老师讲课声情并茂,幽默风趣,深入浅出,激情四溢。在这节课上仅学到了很多理论知识还学到很多上课的技巧和方法。  
1.压力可分为长期压力和短期压力,压力只有更大,没有最大。压力的表现有紧张、焦虑、不安。症状有出汗、失眠、头痛、消化系统疾病。应对压力最好的办法就是不断的学习。  
2.控制感可以减少压力,人生最大的智慧就是“知止”。  
3.压力的模型:压力源-----中介因素------压力反映。原则是必须坚持的,但是原则的数量要尽量少一些。  
4.对待压力的看法:压力是不可避免的,不可消除的。要与压力和平共处,要善于利用压力。  
5.要用积极的心态来对待工作中的压力,理性的分析工作中的压力。大处着眼、锲而不舍,小处着手,不厌其烦。拥有愚公的精神。  
    接着我还认真聆听了王平老师主讲的《新时代中学生常见的心理问题及应对》和黄裴莉老师主讲的《田园教育----建构交互式滋养的学生成长支持系统》。她们的课也是精彩纷呈,让我收获满满。  
    五天的研修学习很快就结束了,第一次有种意犹未尽的感觉。首先感谢学校领导给我这样的学习机会。在研修学习期间,我认真听取了各位专家关于班主任工作的讲座。他们分别对班主任工作进行科学分析,告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训,让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。理念先进,管理科学倡导“一个不放下”的育人理念,发挥每一个学生的特长,关爱每一个学生的成长,促进教育均衡化。学校实施“民主参与,科学决策”的管理模式,营造了一个“和谐教育、和谐发展”的育人环境。今后我会加倍努力把班主任工作做好!

                 (2018苏大学习研修心得系列之三)